En 2020, 2021 y 2022 celebramos en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, las I y II Jornadas sobre Memoria y Olvido en la Enseñanza de la Historia. Organizadas por el Grupo de Investigación HUM 856 Educación Social y Ciudadana, del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación, junto a la organización INCIDE (Inclusión, Ciudadanía, Diversidad y Educación), contando con el apoyo del Consejo Social de la Universidad de Málaga y la Asociación contra el Silencio y el Olvido y por la Recuperación de la Memoria Histórica de Málaga. Su celebración ha respondido a la necesidad de dar forma y difusión a actividades que desarrollábamos con centros de Educación Secundaria y Bachillerato, cada 7 de febrero en el Cementerio de San Rafael, para recordar la entrada en 1937 de las tropas sublevadas y la salida hacia Almería de una población civil masacrada durante su huida (Rodríguez Padilla y Colomina Sánchez, 2017).
La investigación histórica ha permitido reconocer este espacio como la mayor fosa común en Europa Occidental, al haber sido escenario de la represión ejercida por los bandos contendientes durante la Guerra Civil y hasta los años 50, durante la Dictadura Franquista (Fernández Martín y Espinosa Jiménez, 2019). Un Lugar de la Memoria Histórica, relevante para la historiografía, pero desconocido para la práctica educativa.
Los encuentros nos han permitido conocer prácticas educativas de docentes en Educación Primaria y Secundaria, además de las promovidas por entidades públicas y asociaciones de la memoria. A su vez hemos debatido resultados de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de una Historia con Memoria, que apuesta por:
sin obviar los problemas que genera en el presente, un pasado en conflicto.
para la construcción de conciencia histórica y ciudadanía democrática.
Además, las jornadas han promovido prácticas en formación inicial del profesorado junto a centros educativos, para desarrollar experiencias diseñadas a partir de las dos premisas antes señaladas. Su desarrollo permitió que confluyeran en el Cementerio de San Rafael:
Junto a estudiantes de secundaria, desarrollaron itinerarios didácticos desde sus centros hasta el cementerio, para conocer escenarios de la Guerra Civil y la Represión Franquista de la ciudad.
en el tema que sensibilizaron sobre la importancia histórica del lugar.
que abordaron cómo se ha recuperado la memoria de ese espacio.
El éxito de la convocatoria nos comprometió a continuar con la experiencia en el 2021, adaptándonos a la situación de pandemia, con una actividad académica virtual en Educación Secundaria y en el ámbito universitario que nos acercó a prácticas en Educación Primaria y Secundaria que abordan una Historia con Memoria y con sentido de justicia social:
En esta ocasión se sumaron experiencias e investigaciones en Formación Inicial del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria, contando con colegas que cuentan con una dilatada experiencia en investigación histórica y educativa:
En las III Jornadas se profundiza en la necesidad de conocer y divulgar experiencias en educación sobre memoria histórica, contando con docentes como:
Por primera vez en las jornadas nos acercamos a la prolífica línea de investigación en Pedagogía de la Memoria en América Latina, gracias a las contribuciones de:
Iº CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIÓN EN MEMORIA HISTÓRICA Y DEMOCRÁTICA
Organizado con ayuda competitiva de la Secretaría de Estado de Memoria Democrática para la organización del
En el ámbito de la Unión Europea, se apuesta por el papel central de la educación para desarrollar una critical culture of remembering, una forma de recuerdo activo para crear una conciencia histórica informada y autocrítica. Una herramienta para afrontar el futuro desde la comprensión del pasado que se centra en las formas en las que se percibe para cuestionar relatos oficiales e incluir todas las voces. En el contexto latinoamericano se ha avanzado con un marco de trabajo que se conoce como Pedagogías de la Memoria fruto de actuaciones políticas para la restitución de las víctimas de los procesos militares o conflictos armados.
En el caso de España, la didáctica crítica ha asistido al debate con apelaciones a abordar una enseñanza de la Historia con Memoria, con una amplia investigación en libros de texto pero escasa a nivel empírico, es decir, una investigación que nos ayude a entender los problemas que se generan en el aula cuando abordamos la enseñanza de un pasado en conflicto.
HUM 856 Educación Social y Ciudadana EDUSOC
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